jueves, 14 de septiembre de 2017

CONVOCATORIA: 1ER ENCUENTRO ACADÉMICO “LA EDUCACIÓN DE LA MIRADA: CINE Y OTROS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA”

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,
DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA 

1ER ENCUENTRO ACADÉMICO 

“LA EDUCACIÓN DE LA MIRADA:
CINE Y OTROS MEDIOS 
AUDIOVISUALES EN EL AULA”

Puedes ver las bases 
en el siguiente vínculo:

lunes, 4 de septiembre de 2017

PARAN PROFESORES EN CCH VALLEJO: EXIGEN ESTABILIDAD LABORAL

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,

DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA  

PARO DOCENTE EN LA UNAM

Paran profesores en CCH Vallejo: 

exigen estabilidad laboral

Los profesores de la UNAM acordaron impulsar un paro activo exigiendo mejores condiciones laborales. Entre sus demandas se encuentra la estabilidad laboral, salario acorde a la inflación y que no se programen grupos de hasta por más 50 alumnos.
México | @g_bagundo www.laizquierdadiario.mx
Jueves 31 de agosto | 15:44

Este jueves 31 de agosto las instalaciones del Colegio de Ciencias y Humanidades Vallejo no tuvieron actividades de manera usual. Los maestros y las maestras de esta dependencia de la UNAM llegaron a su centro de trabajo desde muy temprana hora e impartieron cátedra colectiva sobre cómo luchar por los derechos laborales y por mejorar las condiciones de estudio para toda la comunidad universitaria en beneficio de la juventud.
En días previos, los profesores decidieron en asamblea impulsar un “paro activo” en este centro de educación media superior ubicado al norte de la Ciudad de México, con el objeto de visibilizar las difíciles condiciones laborales con las cuáles trabajan y dan su mejor esfuerzo todos los días los maestros de la Máxima Casa de Estudios.
Estabilidad para los docentes de la UNAM
Al igual que gran parte de los trabajadores del sector educativo público de todos los niveles educativos, en la UNAM los profesores experimentan difíciles condiciones de trabajo por el ataque que hace el gobierno sobre la educación. Una de las muy importantes denuncias que hacen los profesores del CCH Vallejo es que la gran mayoría de profesores cuentan con contratos “de asignatura”, lo que no garantiza la estabilidad en el trabajo.
Según datos de los profesores en lucha, la proporción de maestros con contratos de asignatura en los Colegios de Ciencias y Humanidades de la UNAM se ha incrementado desde los años noventa y que para el año 2010 era ya del 75.7% de la planta docente. Este aumento se dio a la par de una disminución de los profesores con contratos de carrera.
Salarios que permitan la profesionalización docente
Otro gran problema de la docencia en la UNAM es la baja remuneración salarial. Los profesores hacen su mejor esfuerzo frente a grupo pese al salario que perciben y que les obliga a utilizar gran parte de su tiempo en segundo o hasta tercer empleo.
En la UNAM el tabulador de pago a profesores de asignatura era de $324.06 pesos por hora/semana/mes en el 2016 (86 pesos por hora frente a grupo). Esto significa que un profesor con una carga horaria de 28 horas y que imparte clases desde muy temprano, tiene un salario mensual apenas superior a los 9 mil pesos. Este es un salario a todas luces insuficiente para mantener los gastos de vivienda, alimentación, salud y cultura de una familia.
La liberalización del precio de las gasolinas y la rampante inflación de cerca de 7% ha hecho que el aumento de 3.08% que tuvo el gremio académico universitario en el 2017 sea a todas luces insuficiente. Por si fuera poco, el Centro de Análisis Multidisciplinario de la Facultad de Economía ha investigado cómo de 1977 al 2014 el poder de compra de los profesores de asignatura ha perdido hasta 71.48% de su valor.
Profesionalización de la labor universitaria
Para que un docente pueda dedicarse a las labores de reflexión y atender adecuadamente las necesidades educativas de sus cientos de alumnos se necesita estabilidad en el empleo y un salario que permita tener momentos de descanso durante el día y tiempo libre para preparar clases y mejorar las habilidades y conocimientos. El actual modelo de contratación y remuneración simplemente no lo permite.
Los docentes del CCH Vallejo también exigen que no se programen grupos con más de 50 alumnos. Aun con estas condiciones adversas, los docentes hacen su mejor esfuerzo frente a grupo y saben bien que esta lucha es estrictamente por mejorar las condiciones de estudio de toda la comunidad de la UNAM.
Solidaridad para con el profesorado del CCH Vallejo
En el país donde hacen faltan 43 futuros maestros, los estudiantes de Ayotzinapa que desapareció el Estado, luchar es atacado. Desde este Diario queremos hacer un llamado a los estudiantes del CCH para que conozcan más de cómo viven y en qué condiciones laborales trabajan sus profesores, quienes participan junto con ustedes del proceso educativo. Para que la actual comunidad universitaria y las siguientes generaciones de estudiantes puedan tener una mejor escuela es necesario apoyar a los profes para que triunfe esta lucha.
Desde La Izquierda Diario también nos solidarizamos y hacemos un llamado a todas las autoridades universitarias para entablar un diálogo que esté fundado en la garantía de que no existan sanciones de ningún tipo contra los profesores cuyo único interés es velar por mejores condiciones para la universidad. El Sindicato de la Universidad también debería poner todas sus fuerzas en velar porque esto sea así.
En última instancia, la posibilidad material y financiera de que los docentes universitarios podamos dedicar lo mejor de nosotros a la formación profesional de la juventud mexicana radica en combatir el ataque a los derechos sociales más elementales que hace el gobierno de México.
Mientras que cumple puntualmente con el saqueo de la deuda externa y entrega nuestros recursos naturales, industriales y económicos a las grandes empresas y trasnacionales, recorta presupuesto a salud, educación y ataca a los maestros desde preescolar hasta universidad.

sábado, 2 de septiembre de 2017

EL CONCEJO INDÍGENA DE GOBIERNO VISITA TU UNIVERSIDAD

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,
DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA 

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FLORECIMIENTO DE LOS PUEBLOS!

viernes, 1 de septiembre de 2017

EN RIESGO ENSEÑANZA,POR SATURACIÓN EN BACHILLERATO (UNAM)

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,
DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA 
En riesgo la enseñanza, por saturación en bachillerato
José Antonio Román. La Jornada. 1º de septiembre de 2017, p. 33.

El ingreso adicional de 3 mil 613 estudiantes al bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), aceptados luego del grave error en la calificación de los exámenes de admisión (más de once mil aspirantes), ha provocado que los grupos estén integrados hasta por 80 o 90 alumnos, e incluso que algnos tomen clases en el piso, informó la secretaria general de la Asociación Autónoma de Personal Académico de la UNAM (AAPAUNAM), Bertha G. Rodríguez Sámano.

Detalló que aunque los 14 planteles de bachillerato de la Universidad Nacional –nueve de la Escuela Nacional Preparatoria y cinco Colegios de Ciencias y Humanidades (CCH)– presentan una situación complicada derivada de la saturación, son los planteles de Azcapotzalco y Vallejo los que presentan los mayores problemas en este sentido.

Anunció que ya solicitaron una reunión a la brevedad, con varias autoridades de la UNAM con el fin de abordar con urgencia este tema, ya que el sector académico está cargando con la mayor parte del trabajo.

Qué bueno que se haya aceptado un mayor número de estudiantes de educación media superior, pero es el sector de los académicos el que carga con el aumento de la matrícula, sin tener una compensación que les permita trabajar en condiciones favorables para la educación, enfatizó la dirigente gremial.

Entrevistada al término de la inauguración del XII Congreso Nacional de Sindicatos Universitarios, que se realiza en las instalaciones de la AAPAUNAM, en Ciudad Universitaria, Rodríguez Sámano advirtió que en caso de que no se tomen medidas urgentes en este tema, la calidad de la educación resultará seriamente lastimada, ya que las condiciones del personal académico están siendo afectadas.
Destacó el compromiso de los profesores en este reto de la UNAM, pero advirtió que también es necesario tener una respuesta de las autoridades universitarias. Tenemos un gran problema porque no solamente es aumentar cupo, es crear nueva infraestructura y más recursos humanos.

Precisó que las autoridades con las que han solicitado abordar el tema son la secretaria administrativa, la cual gestiona el presupuesto de la UNAM; la Dirección General de Asuntos del Personal Académico, que depende de la secretaría general, y la cartera de Personal, instancia que atiende los problemas de la relación laboral.

Por otra parte, anunció que aunque en el pasado la AAPAUNAM entregaba a la universidad nacional el emplazamiento por revisión salarial en noviembre para negociar hasta enero, ahora se llamará al rector Enrique Graue a dialogar desde que se entregue el pliego petitorio, a fin de que el aumento salarial impacte las vacaciones de fin de año y aguinaldo.
Sindicatos universitarios reclaman al gobierno federal por recortes y tope salarial
Llama Graue a atender la demanda de educación superior por seguridad nacional
José Antonio Román.Periódico La Jornada

Viernes 1º de septiembre de 2017, p. 33

Atender la creciente demanda en matrícula de educación superior, con más recursos e infraestructura, es un asunto urgente, de seguridad nacional, advirtió el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Enrique Graue Wiechers.

En un mensaje enviado a la inauguración del 12 Congreso Nacional de Sindicatos Universitarios, Graue expresó que este año ha sido particularmente difícil para las instituciones de educación superior, debido a los fuertes recortes presupuestales, que limitaron sus capacidades y afectaron el trabajo de los académicos y personal administrativo.

Leído por Leonardo Lomelí, secretario general de la UNAM, el mensaje del rector de la máxima casa de estudios insistió en que la educación superior y su cobertura es un tema de seguridad nacional. Seguridad, sí, para crecer y desarrollarnos, pero también seguridad para ofrecer esperanzas y pasos firmes, señaló.

No son tiempos fáciles, pero es nuestra responsabilidad poner la importancia de la educación pública como uno de los temas prioritarios de la agenda nacional, dijo, justo cuando el titular del Ejecutivo está por entregar –a más tardar el 8 de septiembre– el Proyecto de Presupuesto de la Federación (PEF) 2018, e inicie su discusión en la Cámara de Diputados.

Con referencia a las elecciones presidenciales del próximo año, señaló que México se acerca a un momento crucial en el que se definirá el rumbo del país. Las universidades deben de trabajar unidas para poder idear planes y estrategias que beneficien la calidad del sistema educativo en todas sus aristas, incluyendo la laboral, dijo.

En el acto, realizado en el auditorio de las instalaciones del Asociación Autónoma del Personal Académico de la UNAM, en Ciudad Universitaria, estuvo presente el titular de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Alfonso Navarrete Prida, quien recibió fuertes reclamos de Enrique Levet Gorozpe, secretario general de la Confederación Nacional de Trabajadores Universitarios, instancia que agrupa a más de 270 mil empleados.
En su intervención, Levet expresó que los trabajadores de la educación superior han sentido que el gobierno federal los abandonó, no sólo por los recortes presupuestales, sino por la reticencia permanente a invertir debidamente en este nivel educativo, pese al discurso oficial.
El también dirigente del personal académico de la Universidad Veracruzana, Enrique Levet, dijo al titular del Trabajo que hay una creciente inquietud por la reforma laboral y reclamó la instauración de un tope salarial para los trabajadores universitarios, que siempre se ubica por debajo del índice inflacionario, con lo que el poder adquisitivo del sector se ve mermado paulatinamente. Ahora más que nunca, dijo, con una inflación anual prevista de 6.5 por ciento.
En respuesta, Navarrete Prida reconoció el enorme valor e importancia de la educación superior en el país, pero, enfatizó, en cuestiones presupuestarias la cobija nunca alcanza para atender también asuntos como vivienda, campo y cuestiones urbanas. Por ello, exhortó a las organizaciones gremiales de personal universitario a dar la pelea, con argumentos y razones mediante los cuales obtengan mayores recursos económicos.

RED UNIVERSITARIA DE APOYO AL CIG

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,
DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA 

Red Universitaria de Apoyo al CIG

Se invita a la comunidad universitaria de todas las instituciones educativas a que se sumen a la segunda reunión de trabajo en apoyo al 
 Concejo Indígena de Gobierno (CIG)

Lugar: Las Islas de Ciudad Universitaria

Día: Sábado 2 de septiembre

Hora: 11:00 am (ver información más abajo)

SE INVITA A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA DE TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, A LA SEGUNDA ASAMBLEA DE LA RED UNIVERSITARIA DE APOYO AL CONCEJO INDÍGENA DE GOBIERNO (RUACIG).
LA REUNIÓN SE LLEVARÁ A CABO EL DÍA SÁBADO 2 DE SEPTIEMBRE, EN LAS ISLAS DE CIUDAD UNIVERSITARIA, A LAS 11:00 A.M. (EN PUNTO).
CONTINUAREMOS CON LA PLANEACIÓN Y DIFUSIÓN DE ACTIVIDADES POLÍTICO-CULTURALES DENTRO Y FUERA DE LAS UNIVERSIDADES.
ACTUALMENTE EN LA RED PARTICIPAN ESTUDIANTES, EGRESADOS, ACADÉMICOS Y TRABAJADORES DE LA UACM, UNAM, UACH, UAM, UPN, UAEM (EDO. MÉX.), NORMALES RURALES, IPN, ENAH Y UAEM (MOR).

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FLORECIMIENTO DE LOS PUEBLOS!

miércoles, 30 de agosto de 2017

CONCEJO INDÍGENA DE GOBIERNO

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,
DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA 


Concejo Indígena de Gobierno



Las experiencias colectivas de autonomía, nacidas desde las resistencias y rebeldías que somos, nos han enseñado que el ejercer la autonomía en los hechos no solo es una decisión consecuente con la lucha de abajo que desde lo que somos hemos mantenido sin vender los objetivos y causas justas de la lucha, sin rendirnos a pesar de los tropiezos, la represión, el despojo que no cesa, la descalificación y la división. Sin claudicar ni sentarnos a descansar porque ello sería esperar nuestra muerte colectiva.
Esas resistencias y rebeldías son formas de gobiernos propios en cada uno de nuestros territorios, son trabajos colectivos, son formas propias de seguridad y justicia, de agricultura y defensa de cultivos tradicionales, de formas propias de educación y comunicación. Esos modos de consenso, de acuerdos y propuestas civilizatorias, regidas por los 7 principios que nos rigen y que han dado respuesta precisa a graves problemas que aquejan no solo a nuestras regiones, sino al país entero, a los pueblos campesinos no indígenas a las sociedades en las ciudades, es nuestra propuesta a la nación entera.
La lucha del Congreso Nacional Indígena es abajo, a la izquierda y anticapitalista. En estos tiempos donde la hidra capitalista avanza y avoraza todo lo que está a su alcance, hemos decidido que ha llegado el tiempo de los pueblos, de hacer vibrar este país con el latir del corazón de nuestra madre tierra.  Porque el cuidado de la vida y de la dignidad es nuestra obligación, a la que sólo podemos responder de forma colectiva.
En el Quinto Congreso Nacional Indígena realizado en el mes de octubre decidimos llevar a cabo una consulta en todos los pueblos que integramos el CNI para decidir si se aceptaba en nuestras comunidades la propuesta emanada del CNI, para conformar un Concejo Indígena de Gobierno cuya palabra sea materializada por una mujer indígena, delegada del CNI como candidata independiente que contienda a nombre de los pueblos que integramos el CNI y de la sociedad civil  en el proceso electoral del año 2018 para la presidencia de este país. El resultado de la consulta en diciembre del 2016 fue  la aprobación de la propuesta, con la participación de 523 comunidades, de 25 estados del país y de 43  pueblos indígenas.
Ratificamos que  nuestra lucha no es por el poder, no lo buscamos; sino que llamaremos a los pueblos originarios  y a la sociedad civil a organizarnos para detener esta destrucción, fortalecernos en nuestras resistencias y rebeldías, es decir en la defensa de la vida de cada persona, cada familia, colectivo, comunidad o barrio.
No nos confundan, no pretendemos competir con los partidos políticos porque no somos lo mismo, no somos sus palabras mentirosas y perversas. Somos la palabra colectiva de abajo y a la izquierda, esa que sacude al mundo cuando la tierra retiembla con epicentros de autonomía.
Por lo que en la próxima asamblea  del Congreso Nacional Indígena a realizarse en el mes de mayo en San Cristobal de las Casas, Chiapas,  los pueblos que integramos el CNI  constituiremos el Concejo Indígena de Gobierno (CIG), como parte de los acuerdos tomados en diciembre del 2016.
El CIG es la parte medular de la propuesta que el CNI hace al país y a los pueblos indígenas.  Es la forma de cómo nos organizaremos nacionalmente desde de abajo y a la izquierda para gobernar este país, desde la otra política, la de los pueblos, la de la asamblea, la de la participación de todas y todos.  Es la forma en que cómo los pueblos nos organizamos para tomar las decisiones sobre  los asuntos y problemas que nos competen a todas y todos. Es la otra forma de  hacer política, desde la horizontalidad, desde el análisis y la toma de decisiones colectiva.
El CIG se regirá por los 7 principios del CNI: Servir y no servirse, construir y no destruir, obedecer y no mandar, proponer y no imponer, convencer y no vencer, bajar y no subir, representar y no suplantar.
El CIG estará integrado por concejales,  una mujer y un hombre de cada lengua de las diferentes regiones en donde se encuentran los pueblos, tribus y naciones que conformamos el CNI. Concejales que serán elegidos por usos y costumbres en sus asambleas y/o espacios de decisión, que asumirán el compromiso de participar activamente en este espacio y de llevar a sus asambleas las propuestas y acciones que emanen del CIG.
El CIG no impulsará a una candidata sino a una vocera. Una mujer indígena, porque ha sido la discriminada, humillada, violentada, la más pobre de los pobres por el sólo hecho de ser mujer. La mujer indígena que durante siglos no sólo ha vivido la violencia de este sistema capitalista sino también de este sistema patriarcal que le ha impuesto los lugares del silencio sin voz ni voto en su casa y en su comunidad, de la obediencia al varón, de la negación a decidir sobre su vida y sobre su cuerpo. De la sobrexplotación del trabajo sin ninguna paga, trabajo que nunca termina porque es  la primera en despertarse y la última en dormir. Porque es la que ha cargado con mas pesar, con mas dolor a su gente asesinada, desaparecida, porque es la que ha vivido en carne propia la violencia y el abuso hacia su cuerpo y su sexualida como parte de esta guerra de exterminio.
Una mujer indígena que hable lengua, porque es guardiana de la sabiduría de su cultura, del cuidado de su familia, del cuidado de su pueblo. Guardiana y dadora de la vida y de nuestra madre naturaleza. La hija de corazón de colores, la que siembra esperanza paso a paso, la que construye vida con otras con otros, la que limpia y sana los corazones del odio y del poder. La que trenza en su cabello la memoria del pueblo.
Una mujer indígena que hable lengua y que sea del CNI, porque tiene dignidad, porque sabe luchar junto con otras y otros, porque sabe escuchar las palabras y los corazones, porque sabe tejer unidad con amor, valentía y decisión.
Ella será quien contenderá por la Presidencia de la República. Ella será quién lleve la voz del Concejo Indígena de Gobierno a todo el país, a todo el mundo. Ella será quién lleve la voz de los pueblos y de la sociedad civil. Ella será nosotros, nosotras:
MARÍA DE JESÚS PATRICIO MARTÍNEZ "MARICHUY", de la comunidad nahua de Tuxpan, Jalisco.
 

 

 

 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 

 

 


PRESENTACIÓN DEL LIBRO: LA EDUCACIÓN SITIADA ENTRE LA POLÍTICA Y EL MERCADO

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,
DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA 
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