PRÓXIMA ASAMBLEA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE, 

DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

ATENCIÓN: ASAMBLEA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM, EL PRÓXIMO JUEVES 11 DE SEPTIEMBRE, A LAS 17:00 HORAS,  SE LLEVARÁ A CABO UNA REUNIÓN DE LA COMISIÓN ORGANIZADORA DEL FORO DE LOS TRES SECTORES, EN LA SALA DE JUNTAS DE LA FACULTAD DE ECONOMÍA.

SE INVITA A TODOS L@S  MAESTR@S 

DE LA UNAM A LA PRÓXIMA 

ASAMBLEA DEL PERSONAL 
ACADÉMICO DE LA UNAM 

QUE SE LLEVARÁ A CABO 

EL PRÓXIMO MIÉRCOLES 24 DE SEPTIEMBRE, A LAS 16 HORAS,  

EN AUDITORIO HO CHI MINH 

(POR CONFIRMAR)

DE LA FACULTAD DE ECONOMÍA

INFORMATE!!!

ORGANIZATE!!!

PARTICIPA!!!

FORO DE LOS TRES SECTORES

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,

 DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

SE INVITA A TODA LA ASAMBLEA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM A PARTICIPAR EN EL FORO DE LOS TRES SECTORES Y LLEVAR A CABO UNA CAMPAÑA DE DIFUSIÓN DEL MISMO POR ZONAS, EL CARTEL ESTARÁ LISTO LOS PRÓXIMOS DÍAS (HAY QUE ESTAR PENDIENTES).

SE INVITA A TODA LA ASAMBLEA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM AL:

FORO DE LOS TRES SECTORES

ATENCIÓN SE RECORRE LA FECHA DE REALIZACIÓN DEL FORO DE LOS TRES SECTORES AL VIERNES 19 DE SEPTIEMBRE, BAJO LA SIGUIENTE:

CONVOCATORIA

FORO DE ESTUDIANTES Y TRABAJADORES ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.

VIERNES 19 DE SEPTIEMBRE DE  2014

Auditorio NARCISO BASSOL (POR CONFIRMAR) de la Facultad de Economía.

OBJETIVO: 

Coordinar un frente de lucha en defensa de la educación Pública y Gratuita.

PROGRAMACIÓN:

Registro: de 9 a 10 hrs.

10:00 horas: Palabras de bienvenida y elección de mesa conformada por estudiantes, académicos y trabajadores administrativos.

10:30 a 16:00 horas: Presentación de ponencias escritas, con 15 minutos de duración, y participación sin ponencia, con duración de 5 minutos, por parte de los asistentes.

17:00 a 19:00 horas: Elaboración del Plan de Acción.

19:30 horas: Clausura.

INFORMATE!!!

ORGANIZATE!!!

PARTICIPA!!!

CONFERENCIA DE PRENSA

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE, 

DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

CONFERENCIA DE PRENSA

Se llevó a cabo la conferencia de prensa el domingo 24 de agosto de 2014, a las 12 horas en el local sindical del stunam.

ASAMBLEA DE PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM

BOLETÍN DE PRENSA.

·  El rector de la UNAM obedece los mandatos del  “Botín” del banco Santander y avanza la privatización de la UNAM.
· El STUNAM, traicionó sus principios y avala las reformas neoliberales de Peña Nieto.
·Los académicos de la UNAM, organizados en la Asamblea de Personal Académico, continuaremos con nuestra lucha.

1.- En las últimas semanas, el rector de la UNAM, Dr. José Narro Robles, sin consulta alguna a los órganos de gobierno universitarios, ni a su comunidad académica – estudiantes, profesores e investigadores, ha suscrito convenios con Banco Santander(Universia, Río de Janeiro), con la SEDENA, con la iniciativa privada ( Evercore, empresa de asesoría financiera; asociación mexicana de Capital privado, entre otros) .

Destaca la firma de la carta de Río, en Universia, pues el banco Santander avanza en el diseño de una agenda para las universidades de Iberoamérica. A decir del señor Emilio Botín – mejor apellido no podía tener para la forma como se enriquece el banco que preside- las prioridades para nuestras universidades son:
La movilidad estudiantil o universitaria, y además incluye:-Nuevos “compromisos”.- Reconocimiento y transferencia de “créditos”.- Consolidación de “nuevos esquemas de competencias”.- Necesidad de “gestión eficiente en la generación, transmisión y transferencia del conocimiento”.- Irrupción  de  “componentes educativos digitales”  (uso de nuevas tecnologías, las ya famosas tic’s).- Transformación de los “esquemas de financiamiento”.- “Homogenización de planes y programas de estudio entre las universidades de las naciones iberoamericanas”.- Establecer programas de investigación conjuntos.- Posgrados compartidos con formas múltiples de titulación, es decir con la triple validación.- Reconocimiento de los títulos o acreditaciones de estudios y de las instituciones.- Favorecer la “movilidad estudiantil”.- Favorecer los “procesos de formación de profesores”.- Generar fórmulas que permitan compartir las mejores prácticas y plantear opciones en innovación, creatividad y experiencias de “vinculación entre universidad, sociedad y empresas” 

A cambio ofrece apoyar con “700 millones de euros, 900 millones de dólares, (más o menos 12 mil millones de pesos a las Universidades que participan de Universia), en los próximos cuatro años, de los que el 40% se destinará a becas de acceso y de movilidad nacional e internacional de estudiantes y profesores; un 30% a fomentar la investigación, la innovación y el emprendimiento universitario; y el 30% restante a apoyar proyectos académicos y a iniciativas destinadas a la modernización e incorporación de las nuevas tecnologías en la universidad.”
 No hay información precisa sobre cuánto se asignará a la UNAM, pero puede ser un apoyo  bastante menor, pues el monto anunciado será para todas las  Instituciones que participan en Universia. Sin embargo, aunque el apoyo fuera mínimo, nuestra institución ya se comprometió con la agenda propuesta por Santander.

Es importante mencionar que el primer convenio firmado con este banco, con el mismo señor Botín, fue en 2002, en la rectoría de Juan Ramón de la Fuente, hoy flamante director de la fundación ASPEN Institute- otra institución “no lucrativa” con participación de empresarios y el rector de la UNAM y del ITAM. En ese se hablaba ya de intercambios, apoyos a proyectos de investigación,  y se concretaron los proyectos de bibliotecas digitales UNAM y la elaboración del portal universitarioUniversia.net. Se renovó en 2005, ampliando sus alcances y ahora se reforzará.

2.- En doce años han avanzado en el control y conducción del sentido de la educación.
Su modelo privatizado de Universidad, requiere de un modelo gerencial de trabajo docente, esto explica su programa de renovación generando inestabilidad. Despreciando la experiencia y calificación adquirida en el puesto de trabajo.

Rechazamos esta privatización, y repudiamos otra expresión de privatización, que fue la caricatura de diplomado que televisa ofreció en instalaciones de la UNAM, pactado con autoridades de la Facultad de Ciencias Políticas y sociales. Nuestra Universidad no merece esa acción denigrante de su quehacer. Exigimos el cese de los funcionarios que autorizaron este “diplomado” y que se suspenda su impartición.

3.- Del convenio con la SEDENA, la UNAM debe publicar el acuerdo íntegro. Y desde ahora los  Universitarios   acusamos el convenio UNAM- SEDENA: Es una afrenta a la comunidad universitaria decir que ese convenio es para “tratar los asuntos que son comunes para ambas partes”. No reconocemos afinidad o coincidencia alguna entre los fines de nuestra universidad: educar, investigar y extender la cultura; con los fines de los militares. La UNAM no es cuartel, decimos NO a cualquier relación con el ejército.

Exigimos a la Rectoría y al consejo Universitario que consulten a la comunidad universitaria y se discuta en la Universidad los convenios que puede o no firmar el rector.

4.- PRIMERO FUE EL PACTO POR MÉXICO, HOY ES EL PACTO DE PATRONES, CHARROS Y GOBIERNO.

Otro Asunto de suma gravedad y que nos convoca a realizar esta conferencia de prensa en las instalaciones del STUNAM, es la firma de este sindicato de un PACTO DE PATRONES, CHARROS Y GOBIERNO avalando las reformas neoliberales que nos han despojado de nuestros derechos y patrimonio.

 El STUNAM, traicionó sus principios fundacionales. El 13 de agosto el secretario general del STUNAM, junto con los organismos empresariales más importante del país firmó un desplegado en el que apoyan las reformas neoliberales del gobierno de EPN –la educativa, la laboral, la energética, la de telecomunicaciones, la fiscal- y afirman que son las que el país necesita para su desarrollo.

Es lamentable que en contra de decisiones de los Congresos del STUNAM, que van en sentido totalmente opuesto a lo suscrito por el Ingeniero Agustín Rodríguez,  secretario general vitalicio del STUNAM, éste avale las reformas que nos despojan de nuestros derechos. Más grave es, porque la reforma energética, entrega el patrimonio de los mexicanos a empresas extranjeras, y despoja de su contrato colectivo a los trabajadores petroleros. Lo cual nos dice que van por todos los contratos colectivos y el de STUNAM, en el trabajo administrativo no será excepción. Vienen por todo.

Esta abyección que defiende los intereses de los poderosos,  pone de manifiesto la imperiosa necesidad de construir una nueva instancia sindical para el estudio, defensa y mejoramiento de las condiciones de trabajo, especialmente del sector académico.

Por eso anunciamos que arreciaremos la campaña para la formación de la Coalición de Personal Académico de la UNAM, que sea realmente un instrumento democrático de defensa de nuestros derechos, pues ni AAPAUNAM, sindicato patronal, ni STUNAM, defienden nuestros derechos. Llamamos a los trabajadores académicos a incorporarse a la Coalición.

5.- Nuestras acciones.

 Anunciamos también que continuaremos con nuestra lucha por trabajo digno y en defensa de la UNAM. Hoy a 9 meses de su publicación oficial,  se han iniciado las contrataciones de los programas excluyentes en las escuelas y Facultades.

El 5 de septiembre, a las 11hs,  realizaremos un foro trisectorial en defensa de la  Universidad Pública y por mejores condiciones de trabajo y de estudio. Convocamos a profesores, investigadores, estudiantes y trabajadores administrativos a participar.  Auditorio de la Facultad de Economía.

Y en este mes, también concluiremos la consulta sobre las acciones a realizar en la defensa de nuestros derechos y para lograr la derogación del programa excluyente de renovación de la planta académica de la UNAM y la implementación de un programa de estabilidad laboral y de profesionalización del trabajo académico.

En octubre convocaremos al Encuentro Nacional del Personal Académico de educación media superior y  Superior, por trabajo digno y contra la privatización de nuestras Instituciones.En el mismo mes, concluida la consulta entre el personal académico,  avanzaremos hacia la conformación de la Coalición Sindical del Personal Académico de la UNAM. 23 de agosto de 2014 

PRONUNCIAMIENTO DE LA ASAMBLEA

DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM

(Que fue leído en la conferencia de prensa)

Los integrantes de la Asamblea del Personal Académico de la UNAM, reunidos en el auditorio Ho Chi Minh, los días 13 y 21 de agosto de 2014, decidimos hacer público el siguiente pronunciamiento.

Consideramos que la presencia de televisa en la Facultad de Ciencias Políticas de la UNAM, en el “Diplomado: Creadores de Contenidos: Un viaje al proceso televisivo”, a cargo de un grupo de productores de “telenovelas” y seudo periodistas del monopolio televisivo, representa una provocación a la comunidad, en violación de la autonomía universitaria, aún y cuando pretendan justificar ese desatino con el argumento de que se trata de un convenio académico firmado con el Sitatyr, televisa no puede tener ningún espacio en nuestra universidad, repudiamos su presencia en nuestra casa de estudios.                        

Con mayor énfasis acusamos el convenio UNAM- SEDENA, es una afrenta a la comunidad universitaria decir que ese convenio es para “tratar los asuntos que son comunes para ambas partes”. No reconocemos afinidad o coincidencia alguna entre los fines de nuestra universidad: educar, investigar y extender la cultura; con los fines de los militares. La UNAM no es cuartel, decimos NO a cualquier relación con el ejército.         

Igualmente repudiamos la actitud servil adoptada por el Secretario General del STUNAM, publicada en inserción pagada por el gobierno federal, en el periódico “La Jornada”, el día 13 de agosto de 2014, (pág. 19), en la que alegremente junto con los organismos cúpula empresariales del país y los demás sindicatos charros, pretende avalar la traición a la patria que representa la llamada “reforma energética” en curso, el neocharrismo ha tomado partido del lado que siempre ha estado, con el gobierno y los patrones, esta nueva traición a los trabajadores, no sólo a los universitarios, pinta de cuerpo entero la abyección que defiende los intereses de los poderosos y pone de manifiesto la imperiosa necesidad de construir una nueva instancia sindical para el estudio, defensa y mejoramiento de las condiciones de trabajo, especialmente del sector académico.

En este contexto, denunciamos que en el Tercer Encuentro Internacional de Rectores Universia (realizado en Río de Janeiro y que reunió a más de mil 100 rectores de 31 países, México incluido con 190 rectores), se aprobó la Carta de Río, en la que se asientan “las bases y compromisos para afrontar los retos y problemas que plantea el siglo XXI para la educación superior de Iberoamérica”.  Atención con el apoyo de 700 millones de euros aportados por  el Banco Santander, es decir con financiamiento privado.La agenda definida por el Banco Santander para nuestras Universidades, habla de la movilidad estudiantil o universitaria, y además incluye:-Nuevos “compromisos”.- Reconocimiento y transferencia de “créditos”.- Consolidación de “nuevos esquemas de competencias”.- Necesidad de “gestión eficiente en la generación, transmisión y transferencia del conocimiento”.- Irrupción  de  “componentes educativos digitales”  (uso de nuevas tecnologías, las ya famosas tic’s).- Transformación de los “esquemas de financiamiento”.- “Homogenización de planes y programas de estudio entre las universidades de las naciones iberoamericanas”.- Establecer programas de investigación conjuntos.- Posgrados compartidos con formas múltiples de titulación, es decir con la triple validación.- Reconocimiento de los títulos o acreditaciones de estudios y de las instituciones.- Favorecer la “movilidad estudiantil”.- Favorecer los “procesos de formación de profesores”.- Generar fórmulas que permitan compartir las mejores prácticas y plantear opciones en innovación, creatividad y experiencias de “vinculación entre universidad, sociedad y empresas”  (así o más claro).

También llamamos la atención ya que estos “compromisos están inspirados en el programa Erasmus, emprendido por la Unión Europea hace casi 30 años (desde 1987) para la internacionalización de las comunidades universitarias”.  Bastaría revisar también el plan Bolonia para descubrir que esta Carta de Río es una copia casi fiel del mismo. Desde luego que con todo esto se da cumplimiento a las recomendaciones de la OCDE, con lo cual queda claro que los  organismos internacionales presionan para que la educación se convierta en  un negocio que reditúa enormes ganancias económicas.  Es obvio que en la visión de educación que se tiene, existen  perspectivas intervencionistas empresariales y gerenciales que se apoyan en los documentos del Banco Mundial y de la OCDE.

Como  Asamblea del Personal Académico de la UNAM, denunciamos que la política educativa que se quiere imponer en nuestro país se basa en criterios neoliberales,  privados, empresariales y por lo tanto nos pronunciamos en defensa de la educación pública, gratuita, laica, científica de alto nivel, y por la dignificación del trabajo docente y de investigación.

SE FIRMARON ACUERDOS

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,

DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

¡FIRMAMOS ACUERDOS!

enlace:movimientodeaspirantesexcluidosdelaeducacionsuperior

Ciudad de México, 15 de agosto de 2014

A los medios de comunicación

A la opinión pública

El Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior (MAES) informa que, luego de casi 24 horas en el cuarto encuentro de la mesa de diálogo, los representantes de a la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), el Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la Subsecretaría de Educación Superior de la SEP, la Dirección General de Educación Superior Universitaria y el MAES conseguimos alcanzar un acuerdo.

Este se plasmó en un documento que, en primer lugar, señala que los participantes en la mesa

coincidimos en el reconocimiento de que nuestro país enfrenta un problema de falta de cobertura en educación superior y que es prioritario atenderlo. Consideramos que para el aumento de la cobertura, la construcción de nuevas universidades o cualquiera de las medidas que puedan tomarse para garantizar el derecho a acceder a la educación superior que tenemos todos los mexicanos, es urgente el aumento al presupuesto que se otorga a la educación superior.

Asimismo, las instituciones señalan que los procesos de admisión a la educación superior pública constituyen mecanismos de selección y ordenamiento de los aspirantes, en función de la disponibilidad de los espacios de cada institución y que no son instrumentos orientados a determinar la aprobación o reprobación, por lo que de sus resultados no se puede concluir que los jóvenes que no consiguieron un lugar han sido reprobados.

Además, el acuerdo suscrito permite el ingreso de nuestros compañeros, a través de diferentes mecanismos, a la UPN, la UAEM, el IPN y la UNAM:

·         La UPN otorgará, para el ingreso al primer semestre en su sistema escolarizado y en línea, los espacios que queden vacíos después del proceso de altas y bajas.

·    La UAEM otorgará lugares que hayan quedado vacantes una vez concluido su proceso de inscripción en la primera y segunda etapa.

·         El IPN otorgará lugares para el primer semestre en las modalidades a distancia y mixta, para el ciclo que inicia en enero de 2015.

·         La UNAM mantuvo el ofrecimiento que ha hecho en años anteriores para el ingreso diferido a esta institución, luego de haber cursado un año en una de sus escuelas incorporada con una beca.

Anunciamos también que el Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) acordó, en su sesión del pasado 13 de agosto, otorgar a los integrantes del MAES los lugares que tengan disponibles una vez terminado su proceso de admisión.

En el mismo sentido queremos comunicar que, luego de 3 años de haber establecido por primera vez una mesa de diálogo con la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio (DGENAM), por primera vez el proceso de admisión a las normales del DF cubrió sus vacantes hasta incluir a todos los aspirantes, entre los que se incluyen los integrantes de nuestro movimiento.

Para el MAES el ingreso de todos sus integrantes a la educación superior es apenas un triunfo parcial; seguiremos luchando hasta lograr que se garantice para todos el acceso a la educación pública, gratuita y de alto nivel académico.

¡PORQUE LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO Y NO UN PRIVILEGIO!

Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior

MAES

MAS INFORMACIÓN ACERCA DE LOS CONCURSOS DE OPOSICIÓN

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE, 

DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

ATENCION.

MAESTR@S DE LA ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA (Y PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM):

SE ANEXA EL SIGUIENTE TEXTO PARA QUE SE TENGAN MÁS ELEMENTOS DE ANÁLISIS EN TORNO A LOS CONCURSOS DE OPOSICIÓN Y SOBRE TODO A LA MODIFICACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA ENP QUE SE PRETENDE LLEVAR A CABO COMO PARTE DEL PLAN DE TRABAJO DE LA ACTUAL DIRECTORA GENERAL DE LA ENP Y QUE DICHA MODIFICACIÓN SE BASA EN DOCUMENTOS DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECÓNOMICO (OCDE), QUE FOMENTA "LAS COMPETENCIAS". 

CONSULTEN EL SIGUIENTE TEXTO (CUALQUIER COINCIDENCIA NO ES MERA CASUALIDAD).

¿Concurso de oposición?

Tatiana Coll .La Jornada, miércoles 20 de agosto de 2014, página 21

Una medida totalmente demagógica de la SEP ha sido llamar concurso de oposición a un examen de opción múltiple. No es un problema del uso de palabras, sino de carácter conceptual. 

Los concursos de oposición implican una concepción en torno a un conjunto de elementos significativos que deben sopesarse para ser reconocido como maestro y/o profesor. Para ser evaluados adecuadamente, se valoran las aptitudes y conocimientos mediante diferentes procesos escritos y orales, con temas a desarrollar, elaboración de proyectos, réplicas orales, impartición de clases y otros. 

Cada facultad, instituto, programa o incluso cuerpo académico traza los perfiles y requisitos pertinentes, pues no se determinan centralizadamente. Esto es lo que sucede en las universidades, sin quedar exentos estos procesos de algunas dificultades o irregularidades. Las oposiciones conforman una práctica de muchos años.

Esto no es de ninguna manera lo que la SEP pone en marcha para dictaminar las plazas de maestros y que de manera falsa ha denominado concurso de oposición, como el recientemente celebrado. Al asomarse a las convocatorias que la SEP presenta en su Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (Snrspd), se señala que el examen será evaluado por el Órgano de Evaluación Independiente con carácter Federalista (OEIF) –¿entonces el INEE para qué?–, y que todo ello forma el Sistema Nacional de Registro e Información (SNRI), un conjunto de pomposas siglas para esconder las verdades más sencillas: se trata de baterías de exámenes estandarizados de opción múltiple con fines de clasificación y selección que se aplican en un solo día, durante seis horas para básica y ocho para media superior. ¡Todo un maratón de llenado de bolitas!

Estos exámenes, elaborados por especialistas de reconocida experiencia, como siempre, responden al principio de reducción de lo cualitativo a indicadores medibles cuantitativamente. Por más perfección tecnológica que se implemente, este empobrecimiento tiene repercusiones evidentes, sencillamente puede resultar idónea una persona que ni siquiera pueda estructurar y articular lógicamente, por escrito u oralmente, un conjunto de conocimientos complejos y plantear o construir problemas a trabajar. 

Un licenciado con buena memoria, que conozca los programas de 2011, los documentos de la SEP y los cinco o seis autores que se recomiendan en las guías para examen de la convocatoria, sin ninguna práctica, puede ser el maestro idóneo que buscan. El puntual documento de Perfiles emitido por la SEP es el que realiza esta reducción esencial: se parte de cinco dimensiones, que implican 16 parámetros que despliegan 53 indicadores.

En el examen para maestro de educación básica ocupa un espacio bastante reducido lo concerniente a conocimientos o contenidos disciplinares, mientras en el de bachillerato tiene un peso importante con 120 reactivos, pero en ambos casos, así como en todos los documentos de SEP-INEE, este punto se desarrolla bajo el imperativo de las competencias, competencias para la vida y competencias para aprender a aprender (basado en documentos de la OCDE). Pareciera ser que con sólo repetirlo, y repetirlo constantemente, se hará realidad.

¿Examinar competencias para la vida en reactivos estandarizados de opción múltiple? La primera pregunta es: ¿para cual vida? La de los niños que viven en ese Guerrero, tierra arrasada primero por la guerra sucia de los años 70, por los caciques y por los traficantes de todo, tierra llena de viudas y huérfanos? ¿Qué competencias necesitan esos niños? ¿Cuál es la vida de los niños en ese Michoacán de migrantes, autodefensas y crimen organizado? ¿Qué competencias de sobrevivencia deben enseñarles? ¿Cómo van a aprender a aprender los niños de Chimalhuacán en sus escuelitas de cartón y varas? ¿Qué pueden hacer los maestros con esos 100 mil niños que toman clases en vagones, camiones, sin techo, sin pizarrones, sin bancas (La Jornada, 17/8/14)? ¿Qué competencias requieren esos miles de niños que tienen como horizonte de vida el ambulantaje y el mercado informal? ¿Son esas las competencias de vida que le preocupan a la SEP-INEE y que aparecen en los exámenes estandarizados?

El INEE se ha dedicado a producir cada año un Panorama educativo de México, en el cual de manera clara y contundente se presentan las cifras de la devastación estructural del sistema educativo y, aunque el INEE no lo diga, debido evidentemente al abandono total del gobierno, pues no es eficiente invertir en esas escuelas de rezago total. 

El último reporte analizado certeramente por Laura Poy (La Jornada, 15/8/14) presenta las mismas cifras y los mismos problemas: la desigualdad es el dato predominante. Es entonces un total despropósito apoyar la centralización impuesta, la elaboración de un único examen, establecer las mismas características y aptitudes para contextos tan distantes, creer que existen maestros idóneos para situaciones de vida diezmada porque se saben el manualito, hacer preguntas sacadas de un modelo educativo homogeneizante e indiferente.

ATENCIÓN:

Se suguiere que vean en este mismo blog (30 de julio de 2014), algunos otros textos relativos a los concursos de oposición para que tengan más elementos de análisis y cada quien saque sus propias conclusiones. Gracias.

INFORMATE!!!

ORGANIZATE!!!

PARTICIPA!!!

ASAMBLEA DE ACADÉMICOS DE PREPA5. 

AVISO URGENTE: ASAMBLEA EXTRAORDINARIA

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE, 

DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

AVISO URGENTE A TODA LA 

ASAMBLEA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM

El Correo Ilustrado, La Jornada, miércoles 20 de agosto de 2014, página 2.

ACOSO A UNIVERSIDADES PARA QUE CAMBIEN SENTIDO SOCIAL

Las universidades públicas en México y el mundo sufren acoso para cambiar su sentido social, e imponer un modelo gerencial de trabajo docente. La UNAM no es la excepción y sus autoridades asumen como propias esas políticas. Junto a esto, los sindicatos de nuestra universidad no nos representan, ni defienden –uno patronal, Aapaunam; el otro, Stunam–, traicionando el ideario con el que fue fundado, se alían a las cámaras patronales y a los charros sindicales y apoyan al gobierno, en depredación de los derechos y patrimonio de los mexicanos con sus reformas neoliberales, como lo suscribe en un desplegado reciente (La Jornada, 13/08). 

Por eso llamamos a los académicos de la UNAM a seguirnos organizando y participar en la asamblea este jueves 21 de agosto a las 16 horas, en el auditorio Narciso Bassols, edificio B de la Facultad de Economía, planta baja.

Por la Asamblea de Personal Académico de la UNAM, profesores María de la Luz Arriaga y Miguel Ángel Xochiteotzin.

ASAMBLEA EXTRAORDINARIA

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE, 

DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

AVISO URGENTE

ASAMBLEA EXTRAORDINARIA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM.

ASAMBLEA  DEL  PERSONAL  ACADÉMICO   DE  LA  UNAM.
JUEVES  21  DE  AGOSTO  DE  2014.
16:00  HORAS.
AUD.  NARCISO  BASSOLS. (Edificio Anexo).

ORDEN  DEL  DÍA:

CONSULTA ACADÉMICA  GENERAL UNIVERSITARIA.

FORO  TRISECTORIAL.

FORO NACIONAL UNIVERSITARIO.

CAMPAÑA  MASIVA  DE  INFORMACIÓN.

BOLETÍN.

DOCUMENTO PREPAS.

DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS  DE  LA  COALICIÓN.

Pronunciamientos.

Contra  el  Convenio UNAM-SEDENA.

Contra  la  Carta  de  Río.

Contra  el  Desplegado  STUNAM-UNT.

Contra  la Privatización de la UNAM (Esteban  Arce, Laura Bozo, etc.).

CONVOCATORIA AL FORO DE LOS TRES SECTORES DE LA UNAM

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE, 

DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

CONVOCATORIA

FORO DE ESTUDIANTES Y TRABAJADORES ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.

jueves 28 de agosto de 2014 

Auditorio Ho Chi Minh de la Facultad de Economía 

 OBJETIVO: Coordinar un frente de lucha en defensa de la educación Pública y Gratuita.

PROGRAMACIÓN:

Registro: de 9 a 10 hrs.

10:00 horas: Palabras de bienvenida y elección de mesa conformada por estudiantes, académicos y trabajadores administrativos.

10:30 a 16:00 horas: Presentación de ponencias escritas, con 15 minutos de duración, y participación sin ponencia, con duración de 5 minutos, por parte de los asistentes.

17:00 a 19:00 horas: Elaboración del Plan de Acción.

19:30 horas: Clausura.

RECURSOS:

1.- Emisión de un tríptico.

2.- Emisión de un cartel.

3.- Directorio de organizaciones estudiantiles, corrientes sindicales del stunam.

ATENCIÓN: 

ESTA ES UNA PROPUESTA DE LA COMISIÓN A CARGO.

SE PROPUSO QUE EL FORO SE REALIZARÁ EL SÁBADO 30 DE AGOSTO DE 2014.

SE ACORDÓ BAJAR LA INFORMACIÓN A LAS ESCUELAS Y RESOLVER:

1.- CONVOCATORIA Y FECHA DE REALIZACIÓN

2.- RECURSOS (CADA ESCUELA APORTARA UNA CUOTA ECONÓMICA)

3.- CAMPAÑA DE DIFUSIÓN

TODO ESTO EN:

LA ASAMBLEA EXTRAORDINARIA DEL PRÓXIMO JUEVES 21 DE AGOSTO DE 2014 A LAS 16 HORAS EN EL AUDITORIO NARCISO BASSOLS EDIFICIO ANEXO DE LA FACULTAD DE ECONOMÍA.

 

 

ASAMBLEA EXTRAORDINARIA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE, 

DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

ATENCIÓN:

SE HACE UN LLAMADO URGENTE A TODA LA ASAMBLEA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM PARA QUE ASISTAN A:

LA ASAMBLEA EXTRAORDINARIA EL PRÓXIMO JUEVES 21 DE AGOSTO A LAS 16 HORAS EN EL AUDITORIO NARCISO BASSOLS EDIFICIO ANEXO DE LA FACULTAD DE ECONOMIA.

ORDEN DEL DÍA:

1.- INFORME DE LAS ESCUELAS Y DE LAS COMISIONES.

2.- PREPARACIÓN Y REALIZACIÓN DEL FORO DE LOS TRES SECTORES.

3.- DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS Y RUTA CRÍTICA DE LA COALICIÓN DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM.

4.- ASUNTOS GENERALES.

INFORMATE!!!

ORGANIZATE!!!

PARTICIPA!!!

DOCUMENTO DIRIGIDO A LA DIRECCIÓN GENERAL DE LA ENP Y CAMPAÑA DE FIRMAS

EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,

 DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA

ATENCIÓN:

LA ASAMBLEA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM ACORDÓ:

HACER SUYO EL SIGUIENTE DOCUMENTO Y REALIZAR UNA CAMPAÑA DE RECOLECCIÓN DE FIRMAS EN SUS RESPECTIVAS ESCUELAS.

ADHESIONES 

prepa5maestros@gmail.com

Mtra. Silvia Jurado Cuéllar

Directora General de la Escuela Nacional Preparatoria

P r e s e n t e.

                                                               ASUNTO: Cuestionamientos sobre Plan de Trabajo.

Una vez que se llevó a cabo el proceso de designación de la Dirección General y con motivo de su nombramiento como directora general de la Escuela Nacional Preparatoria de la UNAM para el periodo 2014-2018, le manifestamos: que nuestra vocación por enseñar, nuestro compromiso con los fines de la universidad pública y nuestra justa aspiración por dignificar  las condiciones académicas y laborales en que desempeñamos nuestro trabajo, nos motivan a plantearle algunos cuestionamientos y a expresar el  interés y preocupación por conocer cuál es su perspectiva y plan de trabajo en torno a:

1.    Las condiciones precarias en que laboramos los profesores de asignatura.

2.    Nuestro rechazo a la  imposición del  “Subprograma de Incorporación de Jóvenes Académicos de Carrera a la UNAM”.

3.    Convocatorias de concurso de oposición para tiempo completo que vulneran los derechos laborales de profesores de la ENP

4.    Proyecto de Modificación Curricular y la opacidad de información.

5.    Rechazo a la imposición de las lecturas y formas de trabajo del SADE.

1.   Los profesores de asignatura somos el 70% de la planta docente, esto significa que en esta gran mayoría  recae la responsabilidad  de una tarea esencial de la UNAM: la docencia.  Sin embargo, a pesar de desempeñar esta función fundamental, nuestras condiciones laborales y de mejoramiento de  niveles de vida se han pauperizado. El profesor de asignatura tiene una sobrecarga de carácter administrativo por la que no recibe retribución económica: saturación de grupos, de horas y de alumnos; juntas con coordinadores y jefes de materia; participación en programas tutoriales para alumnos o como jurado en los concursos interpreparatorianos; captura de  avances programáticos, de informes anuales y de calificaciones.

 Tampoco es remunerado  todo el trabajo que se realiza extra-aula, por ejemplo, horas de trabajo para calificar y preparar  clases, imposición de las lecturas, los tiempos y formas del trabajo del SADE, y un largo etcétera. Una manera mínima de paliar el grave deterioro económico es integrar los estímulos a nuestro salario.

    La falta de una remuneración adecuada  provoca que los profesores de asignatura  tengan  dos o más jornadas laborales al día en detrimento de su salud y de su rendimiento. Además, es importante señalar la inestabilidad laboral  de los profesores de asignatura  interinos, que son la mayoría y los más vulnerables de ser despedidos.  Es tarea pendiente para la ENP contribuir a la dignificación de estas condiciones laborales, realizando un programa que considere la categoría de profesor–investigador para toda su planta docente,  y un aumento salarial de emergencia que contribuya a alcanzar mejores y más justas condiciones de vida. Asimismo, demandamos un programa de retiro digno en las mejores condiciones económicas para todo el personal académico, pues el requisito de establecer  un mínimo de 20 horas  deja fuera a la gran mayoría de maestros que están en condiciones de jubilarse.

    Existen antecedentes en nuestra Universidad de programas que han permitido la regularización y profesionalización del personal académico (ingreso, estabilidad y promoción) como el que se  llevó a cabo en 1993.

2.   Nos oponemos al “Programa de Renovación de la Planta Académica de la UNAM” y al “Subprograma de Incorporación de Jóvenes Académicos de Carrera a la UNAM” y exigimos su derogación porque es ilegal e ilegítimo.  Viola la legislación universitaria al imponer límites de edad, sin justificación alguna; pues desconoce los méritos académicos y los años de servicio  con verdadera vocación y responsabilidad de los docentes que se han profesionalizado y actualizado  en esta Universidad. La mayoría de los profesores tenemos los suficientes méritos para aspirar a una plaza de carrera y, por tanto, a un mejor salario.

      Dicho programa  infringe el Estatuto del Personal Académico (EPA), ya que éste no señala en ningún capítulo, sección, artículo, cláusula o anexo que se permita fijar límites de edad.  Atenta contra la cláusula 16 del Contrato Colectivo de Trabajo del Personal Académico de la UNAM 2013-2015, referente a los requisitos para ingreso, definitividad  y/o promoción del personal académico. Contraviene el  artículo 1º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Vulnera la Declaración Universal de Derechos Humanos.

 Además resulta  ilegítimo porque no se consultó  la opinión de los profesores, principales afectados de este programa totalmente arbitrario.

3. En el  rubro de las convocatorias, resaltan los siguientes cuatro aspectos:

·         Con su publicación, las autoridades universitarias reconocen la necesidad  de regularización y promoción de su personal docente. Sin embargo, de ninguna manera   el número de plazas ofrecidas resuelve esta situación, pues no considera el gran número de maestros de asignatura con méritos para aspirar a esta categoría, ni la situación de los maestros interinos que tienen derecho a la definitividad.

·          Estas convocatorias vulneran los derechos adquiridos por el personal académico en el sistema de bachillerato porque afectan sus condiciones laborales, al no respetar la adscripción y la organización de la jornada de trabajo de los profesores, violentando la Legislación Universitaria y el Contrato Colectivo de Trabajo Académico. Asimismo, en la realidad no se reconocen las equivalencias por experiencia ni la trayectoria  y compromiso del profesor.

·         Es muy importante que se termine con la discrecionalidad en el otorgamiento de las plazas, y que no parezca que éstas tienen nombre y apellido. Para ello se debe fortalecer la imparcialidad, objetividad y ética de las comisiones dictaminadoras y consejos técnicos. Del mismo modo, para terminar con la opacidad y suspicacias de estos procesos  se debe hacer pública la siguiente información: en qué etapa se encuentran los concursos, cuántos concursantes participaron por una plaza, quiénes se hicieron acreedores, si hay inconformidades o impugnaciones, etc.

      No encontramos razón para la manera dosificada en que se han puesto a concurso las diferentes plazas. Esto sólo ha servido para poner a los maestros que concursan unos contra otros. Ha contribuido a generar un ambiente de hostilidad en nuestros centros de trabajo.

4. El Proyecto de Modificación Curricular (PMC) transgrede el EPA en su artículo 6º Fracción XVIII que dice: “ Serán derechos de todo el personal académico: […] Ser notificado de las resoluciones que afectan su situación académica en la UNAM e inconformarse con ellas con arreglo a la Legislación Universitaria”  porque en la realidad no se informa a los profesores, ni se considera su experiencia y conocimiento para la transformación de nuestra universidad.

     Se debe dejar de lado la simulación y opacidad con que se ha llevado a cabo este proyecto pues tenemos claro que ninguna reforma debe atentar contra los principios de la universidad pública.

     Los responsables del PMC no deben perder de vista que su tarea es crear las condiciones para que la comunidad evalúe la orientación de esta  reforma, ya que hemos advertido poca disposición de las diversas instancias como: Secretaría de Planeación,  Secretaría General, Seminario Internacional 2013, jefes de materia y coordinadores para tomar en cuenta la opinión de la planta docente.

      Cabe mencionar aquí que aunque existe en la página electrónica de la Dirección General una ventana que informa del PMC, este medio no satisface la necesidad de interacción, análisis y crítica de los profesores. Prueba de ello es la escasa participación de la comunidad en los foros.

    5.    Sobre los SADE, anexamos copia de los dos oficios que hemos enviado a la Secretaría de Planeación sobre la inconformidad de los profesores  por la falta de comunicación sobre el tema, nuestra desaprobación a una reforma orientada por las recomendaciones de la OCDE que sólo hace énfasis en las tics sin tomar en cuenta los diversos factores del problema educativo; tampoco considera las condiciones adversas para el profesor de asignatura en el proceso de trabajo de este seminario.

Finalmente, en la medida que las condiciones de los profesores mejoren, nuestra Universidad contribuirá a generar una sociedad más equitativa en este país profundamente desigual. En el presente tan convulsionado que vive México, se vuelven indispensables las ideas sobre una educación liberadora. Enseñar para aprender a pensar y a cuestionar la realidad, porque ser crítico es transformar, y la tarea educativa siempre implica crítica y transformación.

Por todo lo expresado anteriormente,  consideramos imprescindible que estos planteamientos sean fundamentales en la toma de decisiones de su administración. Esperamos su respuesta a este documento, para que sea el inicio de un diálogo permanente con los profesores.

Atentamente                                         México, D. F.,  a 12 de agosto de 2014

ACADÉMICOS DE LA ENP 5 Y DE LA ASAMBLEA 

DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM 

 

ATENCIÓN: 

LA ASAMBLEA DEL PERSONAL ACADÉMICO DE LA UNAM ACORDÓ HACER SUYO ESTE DOCUMENTO Y RECABAR FIRMAS EN SUS RESPECTIVAS ESCUELAS. 

Las firmas se deben mandar al siguiente correo

 ADHESIONES : prepa5maestros@gmail.com

 ANOTAR LOS SIGUIENTES DATOS:

 NOMBRE                                                                 FIRMA                                               ESCUELA

POR SU PARTICIPACIÓN, MUCHAS GRACIAS!!!!

Atentamente. Asamblea Académicos de Prepa5