EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,
DIALOGA Y CONVENCE CON LA PALABRA
Convocatoria
al Segundo Encuentro contra la Precariedad Laboral de los Académicos y en
Defensa de la Educación Pública
19 y
20 de Agosto de 2016
Auditorio
Ho Chi Minh, Facultad de Economía UNAM
Considerando que:
1. La
reforma educativa, que ha sido, con razón, rechazada por los más amplios
sectores de profesores, agrupados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores
de la Educación, tiene varios aspectos. Una es la llamada reforma educativa
convertida en ley que se ha querido aplicar a sangre, fuego y cárcel, a los
profesores de educación primaria y secundaria, y que en realidad es una reforma
sólo laboral, pues en todo el texto de
la ley, no hay una sola referencia a los contenidos de la educación ni a
mecanismos para mejorarla, sino únicamente a un sistema de evaluación que a
través de un cuestionario amañado,con el que se desconocen derechos laborales
como antigüedad o grados académicos, pretende justificar el despido de los
profesores, a fin de disciplinarlos y poder llevar adelante la reforma diseñada
hace años por el Banco Mundial y continuada por la Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económico, la OCDE para responder a las necesidades de las
corporaciones transnacionales en esta etapa de crisis del capitalismo. Esta reforma, que se ha venido aplicando de manera
silenciosa, tiene dos objetivos. Por un lado, privatizar la educación y por
otro, modificar los contenidos eliminando o disminuyendo las materias
pertenecientes a las humanidades, como Filosofía, Ética, Lógica, Historia,
Literatura y las relacionadas con las Artes, y, en cambio, orientando los
contenidos hacia una mera enseñanza técnica, a la que identifican como
competencias, con lo que se pretende eliminar el pensamiento crítico y aun
podríamos decir el pensamiento mismo. El interés de los organismos
internacionales es no sólo disminuir el gasto en educación, sino conseguir que
en los países donde puedan aplicar la reforma, se forme el tipo de trabajador
que necesitan las corporaciones que hoy dominan en el mundo globalizado.
2. En
las instituciones de educación superior, la reforma educativa silenciosa se ha
estado aplicando desde hace tiempo y no sólo ha habido varios intentos de
elevar las cuotas, contraviniendo el artículo Tercero Constitucional, sino que
se ha recurrido a cobrar toda clase de servicios y, en especial, los posgrados,
diplomados y cursos de educación continua. También, se ha disminuido la
matrícula o se ha quedado estancada, a pesar de que los rechazados de educación
superior se cuentan por cientos de miles. Como contraparte, se ha establecido
un sistema de becas que con la apariencia de favorecer a los estudiantes “con
talento”, constituyen en realidad una forma de financiar a las escuelas
privadas, mientras reducen los presupuestos para las universidades públicas.
Hay en marcha, pues, un proceso de
privatización de la educación.
3. En
ese proceso, los académicos de todas las universidades del país hemos sufrido
la desvalorización de nuestros salarios a niveles, en algunos casos, por abajo
incluso del salario mínimo. Como ejemplo, puede mencionarse que en la UNAM el
salario de un ayudante de profesor es de cerca de mil 200 pesos mensuales y el
de un profesor de asignatura oscila alrededor de los 2 mil 400 pesos al mes. Y
hay que señalar que los profesores de asignatura son la inmensa mayoría, pues
en la UNAM, otra vez como ejemplo, representan el 70 por ciento de los
profesores.
4. La
precariedad laboral no sólo se manifiesta en los bajísimos niveles salariales,
sino en que también la mayoría de los académicos carecen de estabilidad en el
empleo, que los concursos de oposición se abren a cuentagotas y, en cambio, la
mayoría está sujeta a la arbitrariedad de las autoridades que administran las
cargas de trabajo, y por lo tanto el empleo y el salario, de acuerdo con sus
inclinaciones ideológicas o simplemente sus intereses personales.
5. En
todo el mundo hay una ofensiva contra las pensiones de los trabajadores y en
México en particular se han establecido reformas a la Ley del IMSS y a la Ley
del ISSSTE, cuyo objetivo es precisamente disminuir las pensiones y sobre todo
privatizarlas, a fin de que los fondos de pensión sirvan para financiar a las
empresas de todo tipo y proporcionar ganancias extraordinarias a las
administradoras. En el caso de las instituciones de Educación superior se han
dado casos extremos como en Veracruz y en Morelos, donde se ha dejado de pagar
sus pensiones a académicos ya jubilados. En general, han aumentado las
presiones para que los profesores e investigadores en posibilidad de retirarse,
acepten jubilarse con pensiones raquíticas, que, además, no cuentan con la
seguridad de que no se suspendan en un momento dado con el simple pretexto de
que “no hay dinero”.
6. La
situación ha llegado a un punto crítico en que tanto los profesores de todos
los niveles, como los estudiantes y aun los padres de familia, necesitamos unir
fuerzas en defensa de la educación pública y contra la precariedad laboral de los
profesores de todos los niveles. La política neoliberal que pretende acabar con
el sentido social y humanístico de la educación, a través de disciplinar a los
profesores por medio del control del empleo y el salario, con una reforma que
ha estado acompañada de una brutal represión y con la sistemática negativa del
gobierno de Peña Nieto a cualquier negociación, exige una enérgica y coordinada
respuesta social.
Convocamos
a estudiantes y profesores de las instituciones de Educación Media Superior y
Superior al Segundo Encuentro contra la Precariedad Laboral de los Académicos y
en Defensa de la Educación Pública.
Objetivos.
Analizar las
políticas empresariales y de los organismos internacionales para la educación
superior.
Conocer, el
impacto de la aplicación de la “Reforma Educativa” en educación básica,
incluyendo las afectaciones a profesores del bachillerato del país.
Analizar las
condiciones de trabajo del personal académico, los impactos de los programas de
“Renovación de la planta docente” y de
jubilación forzosa. El deterioro salarial y la falta de estabilidad en el
empleo.
Reflexionar
sobre la falta de democracia en nuestras instituciones y la exclusión
exacerbada de la participación de las y los académicos de la toma de decisiones
en las Universidades.
Establecer
acciones de articulación para hacer frente a los recortes presupuestales que se
han anunciado por la administración federal para el año de 2016 y 2017, ante
los impactos previsibles en condiciones de trabajo y estancamiento de la
matrícula escolar.
Temario:
I.- PRESUPUESTOS
Y PRIVATIZACIÓN.CONDICIONES
DE TRABAJO Y DERECHOS LABORALES
1. Mecanismos
de financiamiento de la educación
2. La
reestructuración del trabajo docente en la educación, básica y superior,
siguiendo pautas de organismos financieros internacionales. Líneas generales e
impactos.
3. El
programa de Renovación de la planta Docente de la UNAM, Subprogramas de Retiro
voluntario y de Incorporación de Jóvenes a la Docencia.
4. Condiciones
de trabajo de profesores, investigadores. (Salarios, Jornadas, Inestabilidad
laboral, seguridad social) y su impacto en el nivel de la Universidad.
5. a)
Bachillerato: Preparatorias, CCHs
6. b)
Licenciaturas
7. c)
Posgrados
8. d)
Institutos
9. Procesos de Ingreso, promoción y permanencia.
(Instancias universitarias que intervienen,criterios, práctica discrecional de
la autoridad).
10. Seguridad
social, pensiones y jubilaciones.
II.- CAMBIOS DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
11. Formación o entrenamiento: El modelo de
Educación por competencias, su justificación e implementación.
12. Modelo empresarial, educación para el mercado
de trabajo. Vínculo de la Universidad pública con las empresas y corporaciones.
13. Salidas terminales en las licenciaturas.
14. Disminución
de la formación humanística.
15. Especialización
temprana, disminución de los años de formación en las licenciaturas.
16. Papel de los
organismos de evaluación en el diseño de los planes y programas de estudio.
17. Papel de las
comunidades académicas –estudiantes y profesores- en la construcción de una
educación transformadora, crítica, humanista (evaluación, diseño, aprobación e
instrumentación).
III.- ACCESO A LA EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.
1. La
ampliación de la matrícula estudiantil, una necesidad social.
2. Acceso
universal a educación media superior y superior sin exámenes excluyentes.
IV.-
DEMOCRATIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA,
1.
La
organización colegiada y sindical, sus
retos.
2.
Participación
estudiantil en la toma de decisiones.
Participantes.
Todos los
profesores e investigadores de educación media superior y superior.
Sindicatos
Universitarios, Estudiantes y organizaciones sociales, interesadas en la defensa
de la Universidad Pública, como ponentes o asistentes.
Para participar como ponentes, es condición
indispensable enviar un documento de un
máximo de 8 cuartillas,que se publicará en una memoria digital y un resumen de
dos cuartillas, que entregará el día de la Inauguración del Segundo Encuentro.
Fecha límite 12 de Agosto de 2016.
Correo electrónico:
2°encuentroacademico@gmail.com
Podrán presentarse ponencias emanadas de colectivos de
académicos o individuales.
Las ponencias emanadas de asambleas y colectivos contarán
con 15 minutos para su exposición, las individuales tendrán 8 minutos para ser
presentadas.
Metodología.
Inauguración
con una mesa de análisis y posterior presentación de ponencias, de un máximo de
8 cuartillas, con un resumen de tres, que será presentado en el encuentro.
Comisión organizadora.
SITUAM,
Asamblea General de CCHs UNAM, Asamblea de Profesores de la Facultad de
Economía UNAM, Asamblea de Personal Académico UNAM, SUTIEMS, CINTCB (Coordinadora Independiente
Nacional de Trabajadores del Colegio de Bachilleres), STAUACH, SUTUACM,
SUACOBAEJ, Delegación Sindical Académica UPIICSA, IPN, Sección Mexicana de la
Coalición Trinacional en Defensa de la Educación Pública, Estudiantes de la
UNAM, UAM, IPN, UACM, IEMS
