EL MAESTRO ENSEÑA, APRENDE,
Al menos 21% de planteles mexicanos carecen de bibliotecas, revela el INEE
Sin libros de apoyo adicionales, nueve de cada 10 primarias
Aseguran siete de cada 10 directivos que sus colegios no tienen materiales básicos suficientes (¡¡¡¡VIVA LA REFORMA EDUCATIVA Y EL NUEVO MODELO EDUCATIVO¡¡¡¡)
Escuela pública en la Ciudad de MéxicoFoto Jesús Villaseca.
Laura Poy Solano. Periódico La Jornada. Miércoles 12 de abril de 2017, p. 32
En México, nueve de cada 10 escuelas primarias
carecen de materiales impresos adicionales al libro de texto que
permitan a los alumnos explorar el mundo natural y social, fortalecer su
pensamiento matemático o desarrollar actividades de expresión
artística.
A ello se suma que 21 por ciento de planteles carecen de bibliotecas
de aula, mientras siete de cada 10 directores afirmaron que sus escuelas
no cuentan con materiales básicos suficientes, como papel, lápiz,
reglas, tijeras y otros para atender a los estudiantes.
De acuerdo con los resultados sobre materiales de apoyo educativo,
incluidos en la Evaluación de las Condiciones Básicas para la Enseñanza y
el Aprendiza (ECEA), elaborada por el Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE), en escuelas primarias de todo el
país, al menos 24 por ciento de estudiantes recibieron sus libros de
texto cuando comenzó el curso escolar, mientras sólo seis de cada 10
alumnos de cuarto a sexto de primaria tenían su paquete de libros
completo.
Al cuestionar a directores, docentes y alumnos sobre en qué medida
las escuelas primarias del país cumplen con las condiciones básicas
relacionadas con los materiales de apoyo educativo, el INEE detectó que
32 por ciento de profesores carecía, al inicio del ciclo escolar, del
programa de estudios que les tocó impartir, mientras sólo seis de cada
10 profesores dijo contar con un juego completo de libros de texto del
grado que les correspondió.
Si se considera por subsistema, se identificó que en el caso
de los profesores que atienden a alumnos hablantes de alguna lengua
indígena sólo tres de cada 10 dijeron contar con el libro para impartir
la asignatura en la lengua que habla la comunidad de la escuela, y uno
de cada 10 lo tiene de alguna variante de las que hablan sus
estudiantes.
En cuanto al material didáctico destinado a niños y adolescentes con
discapacidad visual, se detectó que 99 por ciento de docentes consideró
que es insuficiente o inexistente en la escuela, en particular textos en
braile o macrotipo.
A eso se suma que ocho de cada 10 maestros reportaron que en el
plantel no cuentan con materiales audivisuales ni equipo de
reproducción, así como para actividades físicas y deportivas; o si hay,
son insuficientes.
El INEE destaca que los datos que reflejan el estado
no deseablede la condición evaluada deberían reducirse a cero, ya que la ECEA evalúa las condiciones básicas que todas las escuelas deben tener,
independientemente del lugar donde se ubiquen o el tipo de población que atiendan. Son los mínimos irreductibles que deben garantizarse para el bienestar de sus integrantes, así como para el buen desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje en los centros escolares.
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